В статье анализируется соотношение понятий права биобезопасности, биоправа и биоюриспруденции. Обосновывается межотраслевой характер права биобезопасности как комплексного смежного института права. Отмечается, что если влияние биоправа на формирование права биобезопасности заключается в определении характера деятельности в сфере биологии, то в системе взаимосвязей права биобезопасности с правом безопасности конструируется механизм предотвращения возникновения биологических факторов и рисков и противодействия реальным биологическим вызовам и угрозам. Подчеркивается наиболее тесная связь права биобезопасности с биоправом. Раскрывается содержание предмета права биобезопасности — общественных отношений, связанных с защитой человека и человечества от опасных биологических факторов. Обращается внимание на узкое и широкое понимание биобезопасности в современном праве и научной правовой доктрине. Рассматривается место права биобезопасности как направления правовой деятельности, науки и образовательного курса в системе биоюриспруденции.

Статья посвящена рационалистической правовой парадигме, которая начинает формироваться Цицероном и находит наиболее полное свое выражение в философии права И. Канта и его последователей (неокантианцев).

В статье рассматривается опыт реализации практико-ориентированного подхода на примере Свердловского юридического института, выделяются этапы, особенности, значение практической ориентации в подготовке студентов-юристов.

Цель данной статьи — исследование опыта Санкт-Петербургского государственного университета (далее — СПбГУ) по подготовке юристов, специализирующихся на праве Китайской Народной Республики (далее — КНР). КНР является одним из основных партнеров России по многим направлениям деятельности. Однако, несмотря на высокий уровень взаимодействия между странами, современное китайское право в России практически не изучается. Более того, систематическая подготовка специалистов по праву КНР в России, за исключением СПбГУ, не осуществляется. Методология. Посредством использования методов анализа, синтеза, описательного и прогностического в настоящей статье освещается вклад юридического факультета СанктПетербургского государственного университета в изучение права КНР и организацию подготовки юристов со знанием китайского языка и права КНР. Также дается обзор того, как осуществляется реализация образовательной программы «Юриспруденция с углубленным изучением китайского языка и права КНР». Выводы. Автором положительно оценивается вклад СПбГУ в подготовку российских специалистов по праву КНР, а также обосновывается необходимость дальнейших синологических исследований в отечественной юриспруденции и совершенствования подготовки специалистов по праву Китая. Научная и практическая значимость работы заключается в том, что она может быть использована для корректировки современных процессов в юридической науке и образовании с учетом значимости для России КНР, кроме того в статье систематизирован и впервые описан современный опыт преподавания права КНР в России.

Статья посвящена проблеме образования в период правления Петра I на примере строительства Санкт-Петербурга. Рассматриваются некоторые проблемы организации и проведения строительных работ, которые выявили необходимость проведения реформирования и создания образовательной системы в России.

Статья посвящена роли военно-инженерного образования в развитии государства в период правления Петра I. Рассматриваются основные предпосылки и цели реформирования, направления, по которым происходили преобразования, и их значение для дальнейшего развития и укрепления государства.

Цель. Настоящая статья продолжает серию публикаций, посвященных вопросам системной реконструкции норм права*. В данной работе авторы ставят своей целью исследовать возможности применения метода системной реконструкции норм права в учебном процессе в контексте ключевых педагогических проблем, обусловленных развитием машиночитаемого права. Методология: в работе использованы метод логического анализа, описательный и сопоставительный методы. Для количественных подсчетов и выявления процентных соотношений применен метод статистического анализа. Выводы. Описаны организация работы и конкретные приемы при реализации метода системной реконструкции норм права в педагогической практике, в том числе возможности метода для подготовки контрольно-измерительных материалов в виде тестов с высокой степенью валидности. Определены преимущества метода, позволяющие обогатить студента дополнительными когнитивными стратегиями, в частности стратегией системного понятийного мышления. Также представлено эмпирическое подтверждение наличия у метода системной реконструкции норм права дидактического потенциала. Научная и практическая значимость. Предлагаемый метод позволяет расширить рамки традиционного преподавания дисциплин, объектом которых являются нормы права, для формирования актуальных компетенций будущего специалиста и развития у учащихся таких интеллектуальных способностей, которые позволили бы им в дальнейшем минимизировать риски, сопровождающие цифровую трансформацию вообще и переход к машиночитаемому праву в частности.

Статья посвящена члену-корреспонденту РАН по биологическим наукам А.В. Яблокову, который вел активную общественную и политическую деятельность, прежде всего природоохранную, постоянно опирался на юридические знания с верой в силу права: участвовал в создании органов экологического управления, писал законопроекты, инициировал и организовывал всероссийское совещание по борьбе с экологическими правонарушениями, выступал в юридических и иных средствах массовой информации.

В статье рассматриваются вопросы становления и развития юридического образования в Новосибирском государственном университете, а также формирование структуры юридического факультета, современное состояние программ подготовки по направлению «Юриспруденция».

Цель. Данная статья представляет собой краткий экскурс к основным программным документам в сфере оценки результативности научных, научно-технических и инновационных программ и проектов, программ поддержки высшего образования, который проведен с целью иллюстрации генезиса трансформаций юридической периодики. Также автор уделяет внимание и вопросам наукометрии и анализирует как текущее состояние, так и потенциальные треки ее развития в контексте оценки юридических исследований. Методология: в работе использованы общенаучные методы, метод сравнения, а также анализ и синтез. Выводы. Для юриспруденции основным мерилом и показателем качества должен стать список ВАК, и только он может быть ориентиром для исследователей, ведь если посмотреть журналы из К1, то во всех из них авторитетные редсоветы и редколлегии, которые способны обеспечить адекватное рецензирование и формировать интересные и качественные выпуски. Научная и практическая значимость. Ядром исследования является анализ опыта работы по формированию «Белого списка» журналов, журналов, входящих в Web of Science Russian Science Citation Index, и журналов из перечня ВАК. В частности особое внимание уделяется вопросам категорирования журналов, которое было проведено экспертными советами ВАК при Минобрнауки России на примере экспертного совета по праву и политологии, что имеет ценность с точки зрения работы с периодическими изданиями.

В статье рассматриваются основные вопросы, касающиеся билингвального обучения будущих специалистов, способных эффективно решать проблемы в сфере международного и отечественного права. Владение вторым иностранным языком стало неотъемлемой частью жизни высококвалифицированного специалиста в многополярном мире. В связи с этим в работе анализируются эффективные формы и методы в обучении второму иностранному языку в сфере юриспруденции. Основное внимание акцентируется на интегрированном подходе при билингвальном обучении с применением мультимедийных технологий. Выделяются и описываются подходы, направленные на передачу академических знаний через иностранный язык, и проблемы, выявленные в ходе обучения. На основе приведенного аналитического обзора конструктивных методик обучения иностранным языкам будущих специалистов предлагаются возможные средства для билингвального обучения. Данные вопросы актуализируются в связи с большой востребованностью данных специалистов в области международного и национального права.

На рубеже XIX–XX вв. проблема функций права становится предметом стабильного научного интереса представителей российской социологической юриспруденции. Под функцией права авторы понимают как социальное назначение права, так и направление правового воздействия на соответствующую сферу общественных отношений. Различая функции общеправовые, отраслевые и норм права, ученые закладывают основы их будущей классификации. Принципиальную роль в определении собственно юридических функций права играет правопонимание авторов, в соответствии с которым приоритет отдается функции либо охранительной, либо регулятивной. При интерпретации социальных функций (экономической, политической и воспитательной) теоретические разногласия утрачивают свое значение, уступая место либеральной идеологии.

В публикации освещается история становления и развития юридического образования на Дальнем Востоке, характеризуется состояние современного юридического образования и науки, а также планы развития Юридической школы Дальневосточного федерального университета.

В статье освещаются история Юридического института Сибирского федерального университета (СФУ), его образовательная, научная и международная деятельность, основные достижения в период приобретения статуса института, а также планы его развития.

Цель. В настоящей статье автор анализирует вопросы совершенствования российской государственности и общества в сложных социально-правовых и экономических условиях, приводит результаты социологического исследования. Методология: исследование основано на применении общенаучных и специальных методов: анализ, синтез, индукция, формально-юридический, абстрактно-логический и др. Вывод. Информационные технологии в современном мире развиваются весьма быстро. Требования, предъявляемые к уровню, качеству профессионального образования и глубине знаний востребованных профессий на рынке труда с каждым разом возрастают, в результате чего возникает необходимость реформирования системы образования. Научная и практическая значимость. Итогом работы стало предложение автора создать индивидуальные образовательные траектории в высших учебных заведениях.

При отсутствии специализированного образования для представителей разных профессий в Византии юридическое образование являлось исключением. Еще в III в. юридическая школа открылась в Бейруте, в 425 г. — в Константинополе, а затем и в других городах. В Corpus Juris Civilis император Юстиниан включил специально для изучающей право молодежи «Институции». В VI–VIII вв. профессиональная подготовка юристов продолжалась, но в ней наступил кризис. В середине XI в. Константин IX Мономах издал Новеллу о создании правового училища во главе с номофилаксом. Но училище просуществовало недолго, и вплоть до середины XV в. юристы занимались самостоятельным изучением права (αυτοδιδασκαλια), прибегая к помощи практикующих юристов. Услугами юристов-табулляриев пользовалось все население, юристы становились чиновниками, судьями, участвовали в подготовке законов и их кодификаций. Высокий уровень правосознания византийцев приводил к росту интереса к юридическому образованию.

В публикации освещается история становления и развития юридического образования во Владимирском государственном университете имени А.Г. и Н.Г. Столетовых (ВлГУ), характеризуется сегодняшнее состояние юридического образования и науки в Юридическом институте ВлГУ имени М.М. Сперанского, а также планы развития института как регионального центра подготовки юридических кадров.