На основе имеющихся научных работ Вячеслава Георгиевича Камбурова (1874–1906) исследуются авторские подходы к определению права и юриспруденции. Вопреки распространенным теориям материализма и позитивизма, В.Г. Камбуров, опираясь на методы философии, доказывает не только самостоятельность юриспруденции, но и ценность права в случаях, когда его основу составляют нравственные ценности. От объективности нравственных ценностей зависит эффективность права. Сделан вывод о том, что идеи В.Г. Камбурова соответствуют концепции Баденской школы неокантианства.

Казанский федеральный университет отмечает 220-летие со дня основания. За прошедшие годы учеными университета проведено множество правовых исследований, сформирован ряд научных школ, в том числе Казанская школа уголовного права. Именно представители этой школы в нашей стране внесли особый вклад в постановку вопроса о необходимости уголовной ответственности юридических лиц и изучение такой ответственности. В статье рассматривается вклад представителей Казанской юридической школы в изучение вопросов уголовной ответственности юридических лиц, начало которому было положено в 1820 г. профессором Г.И. Солнцевым. Отмечается роль в изучении уголовной ответственности юридических лиц и связанных с ней вопросов представителей Казанской юридической школы — профессоров А.В. Наумова, Т.Я. Хабриевой, В.В. Лазарева и М.В. Талан. Приводятся основные положения исследований этих авторов по указанной тематике, и на их основе делается вывод о том, что с точки зрения доктрины и законодательной техники нет непреодолимых препятствий для введения уголовной ответственности юридических лиц в Российской Федерации.

В статье исследуется вклад профессора В.М. Манохина в становление и развитие отечественной науки административного права. Автор излагает основные направления деятельности этого известного ученого и затрагивает роль В.М. Манохина как основоположника саратовской школы административистов.

Отмечаются основные труды доктора юридических наук, профессора, Заслуженного деятеля науки СССР Алексея Прокофьевича Коренева, формулируются основные задачи, этапы формирования и перспективы административного права в контексте созданной им научной школы, дается краткий анализ научных исследований представителей кафедры административного права Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя последних лет.

Статья посвящена анализу исследовательской деятельности научной школы кафедры уголовного права и криминологии Кубанского государственного университета «Институциональные основы уголовного права Российской Федерации» с позиции ее ретроспективы, современного состояния и перспектив развития в обозримом будущем. В ней особое внимание обращается на то, что 1–2 февраля 2024 г. в г. Краснодаре запланирована специализированная (тематическая) международная научно-практическая конференция, приуроченная к 70-летнему юбилею родоначальника и руководителя школы — профессора В.П. Коняхина. Материалы данной конференции в виде докладов участников на ее пленарном заседании по согласованию с редакцией размещены в текущем номере федерального журнала «Российский следователь» за 2024 г.

Цель. Представление научной общественности научно-биографического очерка, посвященного юбилею профессора А.А. Демичева, характеристика трудовой и научной деятельности юбиляра. Методология: историко-биографический метод, статистический метод. Выводы. Характеризуется вклад профессора А.А. Демичева в подготовку высококвалифицированных российских научных кадров, в том числе для правоохранительных органов, формируется представление о вкладе в развитие истории государства и права и в цивилистическую науку. Отмечается, что А.А. Демичев является основателем научного направления и научной школы «Хронодискретное моногеографическое сравнительное правоведение». Приводятся количественные показатели, характеризующие индивидуальную научную деятельность А.А. Демичева и его научной школы. Научная и практическая значимость. Очерк знакомит научную общественность с жизненным путем и достижениями в научной и педагогической деятельности А.А. Демичева и его научной школы.

Исследуется проблема количества и качества позитивных (писаных) регуляторов правоотношений, которые подлежат применению судами для справедливого разрешения многочисленных споров. Их недостаток аксиоматичен по причине заведомо более высокого темпа развития общественных отношений по сравнению даже с самой интенсивной нормотворческой деятельностью. Под качеством нормативного материала понимается степень соответствия описания типичных жизненных ситуаций и типичных мер их урегулирования общественной практике. Данное суждение актуально не только для стран континентальной правовой семьи, где позитивные источники права традиционно играют важную роль в регулировании общественных отношений, но и для государств общего права. Делается вывод о целесообразности использования судами презумпции достаточности нормативного материала, который имеется в их распоряжении на момент разрешения спора. Эта презумпция призвана выступать в качестве критерия судебной деятельности, направленной на поиск надлежащих регуляторов правоотношений и их применение в рамках заявленного спора для его справедливого разрешения.

Цель. Изложить некоторые результаты исследования проблем противодействия коррупции в виде научной публикации, в рамках которой дать оценку современному состоянию института конфликта интересов педагогического работника и предложить рекомендации по наиболее оптимальной реализации соответствующих требований антикоррупционного законодательства в образовательных учреждениях. Методология: для достижения поставленной цели использовался всеобщий диалектический метод научного познания, а также ряд частнонаучных методов (анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия, сравнение, интервьюирование, формально-структурный, системный и другие). Выводы. Проведенное исследование показало, что в настоящее время у педагогических работников (учителей, профессорско-преподавательского состава) образовательных учреждений все еще не сформировано понимание конфликта интересов, а также то, как действовать в ситуациях, с ним связанных, и к какой ответственности можно быть привлеченным, если своевременно и правильно не разрешать соответствующие ситуации. Научная и практическая значимость. Результаты исследования могут способствовать научным, в том числе межотраслевым, исследованиям по противодействию коррупции, а также быть полезны для целей антикоррупционного просвещения педагогических работников образовательных учреждений.

В статье представлены результаты анализа деятельности научной школы криминалистической ситуалогии Балтийского федерального университета имени И. Канта (Калининград). Показана роль научной школы в разработке парадигмы ситуационного подхода в криминалистике. Проанализированы особенности использования ситуационного подхода в уголовном процессе, криминалистике, судебной экспертизе и оперативно-розыскной деятельности. Представлен обзор научно-практического форума «Тенденции развития уголовного судопроизводства и его криминалистического обеспечения», посвященного 25-летию научной школы криминалистической ситуалогии. Особое внимание было уделено проблемам развития криминалистической ситуалогии в условиях цифровизации, в использовании искусственного интеллекта, в выявлении цифровых следов. Выдвинутые на форуме научные идеи и принятые рекомендации направлены на повышение эффективности противодействия преступности. Отмечены заслуги научной школы криминалистической ситуалогии Балтийского федерального университета имени И. Канта в развитии криминалистической науки и правоприменительной деятельности.

Статья посвящена проблемам места и роли научной школы в формировании правовой политики в условиях эволюции общества. Раскрываются понятия научной школы, правовой политики, условий, в которых происходит эволюция общества. Обосновывается тезис о том, что научные школы занимают центральное место и играют значительную роль в развитии правовой науки и в формировании правовой политики, поскольку научные школы выполняют функции, во-первых, ресурсного места, во-вторых, контактного места, в-третьих, главного места (main place), в-четвертых, центра компетенций, в-пятых, координатора науки и практики, в-шестых, в ряде правовых систем англосаксонской правовой семьи опосредованно являются источником права, поскольку формируют доктрину, которая в англосаксонской правовой семье выполняет функцию источника права, т.е. внешней формы выражения и закрепления юридических норм.

В статье освещаются современные проблемы как общего, так и профессионального, в том числе юридического, образования. Для решения поставленных проблем предлагается обратиться к советскому опыту организации образовательной системы, в которой образование понималось не как услуга, а как единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, причем приоритетным было воспитание. В работе сделан вывод о том, что для того, чтобы у страны и народа было светлое будущее, система образования должна давать ответы на три основополагающих взаимосвязанных вопроса: «Чему учить?», «Как учить?» и «Для чего учить?».

В статье проводится анализ современной ситуации, связанной с очевидным ценностно-мировоззренческим кризисом в мировом сообществе. Назрела необходимость активизировать процессы духовно-нравственного развития общества. Важным социальным институтом в этом смысле является пространство физической культуры и спорта.

В рецензии на книгу, изданную под редакцией профессора Юрия Николаевича Старилова, отмечается значимость сформировавшейся на протяжении 25 лет школы административного права, которая официально включена в перечень ведущих научных школ Воронежского государственного университета. Кратко оцениваются взгляды Ю.Н. Старилова по вопросам современной административно-правовой политики и ее влияния на определение приоритетов развития российского законодательства, обеспечивающего прогресс публичных правоотношений. Анализируются научные труды ученых — коллег Ю.Н. Старилова по различным актуальным проблемам российской науки административного права. Делается вывод о научно-практическом значении рецензируемой книги.

У ниверситетская школа права социального обеспечения сложилась во второй половине ХХ в. Ее основоположником являлся В.С. Андреев. Его идеи о формировании в системе советского права самостоятельной отрасли — пр ава социального обеспечения развивали в своих исследованиях его ученики, среди которых была Р. И. Иванова. В 1987 г. в своей докторской диссертации она сформулировала универсальное определение, отражающее сущность социального обеспечения как феномена общественной жизни в любых исторических условиях, выделив его устойчивые признаки. Вслед за В.С. Андреевым и А.Д. Зайкиным Р.И. Иванова доказывала социально-алиментарную природу отношений, образующих предмет пр ава социального обеспечения и требующих особых приемов и способов (метода) правового регулирования. По ее мнению, в праве социального обеспечения преобладал диспозитивный недоговорный метод с использованием двух основных приемов: «социально-алиментарных притязаний и социально-алиментарных предоставлений».

Статья посвящена рассмотрению основных этапов развития высшего образования во второй половине XIX в.

В статье описана история становления и развития Саратовской государственной юридической академии, зарождения известной на всю Россию саратовской юридической научной школы, представлены достижения в образовательной и научной деятельности на современном этапе, дано видение стратегического развития академии.

В статье автор актуализирует проблему недостаточности исследований в спортивной науке касаемо цифровой трансформации в контексте работы с сопротивлениями персонала, в частности тренеров спортивных школ. В публикации рассматриваются тенденции в государственном управлении физической культурой и спортом, менеджменте коммерческих и бюджетных организаций. Раскрывается сущность проблемы цифровой трансформации как сложной и многогранной задачи, решение которой затруднено из-за отсутствия специалистов, обладающих всеми необходимыми цифровыми компетенциями. В этой связи автору видится решение проблемы путем не найма новых сотрудников, а взаимодействия с уже работающими в спортивной организации сотрудниками. По мнению автора, в работе с сопротивлениями персонала необходимо использовать распорядительную модель менеджмента, в основе которой лежит совместное решение проблем, делается упор на диалоги в парадигме услышать друг друга, обоюдную договоренность, моральную мотивацию, предоставление полномочий, возможностей для инициатив и взятие на себя ответственности. Также необходимо краткосрочное обучение персонала в очном формате посредством компенсационных выплат сотрудникам работодателем за потраченное свободное от работы время.

В статье описываются исторические вехи становления Уральского государственного юридического университета имени В.Ф. Яковлева, характеризуется текущее состояние развития и дается стратегическое видение образа будущего развития университета.