Статья посвящена выявлению и анализу особенностей преподавания дисциплины «Учения» как своеобразной итоговой формы практико-ориентированной подготовки курсантов 5-го курса, осваивающих специализацию «оперативно-розыскная деятельность». Учения рассматриваются как комплексная междисциплинарная модель, интегрирующая специфику оперативно-разыскной деятельности, уголовного, уголовно-исполнительного и процессуального права, криминалистики, режима и надзора. Особое внимание уделяется использованию элементов геймификации (ролевая игра, ситуационное моделирование, соревновательность, обратная связь) в реализации дисциплины. Подчеркивается, что учения не являются классической геймификацией, а представляют собой контекстное практико-ориентированное обучение с отдельными игровыми механизмами, стимулирующими развитие мотивации и вовлеченности обучающихся в решение практических ситуаций. Описаны организация, методы (ролевые игры, кейс-метод, работа на учебных и естественных полигонах, участие в оперативно-разыскных и режимных мероприятиях), критерии оценивания. Делается вывод о высокой эффективности учений в образовательном процессе ведомственного вуза, подготавливающего специалистов для уголовно-исполнительной системы Российской Федерации.

В статье рассмотрены проблемы фрустрации, затрагивающие всех сотрудников уголовно-исполнительной системы, стремящихся к профессиональному росту. Этот феномен может вызвать регресс в развитии личности, сдерживая ее прогресс и снижая продуктивность в различных сферах деятельности, в том числе и в учебной, из чего следует необходимость анализа текущего состояния, переосмысления своих внутренних конфликтов и стремления к повышению эффективности учебной или профессиональной деятельности. Авторы акцентируют внимание на теоретическом анализе термина «фрустрация», изучении факторов, способствующих ее возникновению, а также разнообразии реакций, возникающих в результате этого состояния. В статье выделены специфические факторы, влияющие на фрустрацию сотрудника уголовно-исполнительной системы.

В статье анализируется состояние воспитательной работы с сотрудниками и курсантами образовательных организаций уголовно-исполнительной системы Российской Федерации. Представлены результаты анализа практики воспитательного процесса, его путей, методов и форм.

В статье представлено исследование феномена карьерной ориентации у курсантов первого года обучения и его взаимосвязи с категориями профессиональной психологической пригодности. Апеллируя к выводам исследования, авторы акцентируют внимание на актуальности дифференцирования воспитательной работы с личным составом университета МВД России с целью формирования личных и деловых качеств, укрепления мотивации и формирования нравственных и профессиональных ориентиров будущих сотрудников МВД России.

Статья посвящена возможностям использования образовательных платформ сетевого взаимодействия в процессе очного и дистанционного обучения. Целью работы являлась демонстрация потенциала систем дистанционного обучения в рамках организации образовательного процесса онлайн и офлайн. Исследование проведено на примере преподавания юридических дисциплин государственно-правового характера в образовательной организации Федеральной службы исполнения наказаний — Вологодском институте права и экономики. При этом охарактеризованы возможности использования такой системы дистанционного обучения, используемой в указанном вузе, как «Русский Moodle». Научная и практическая значимость проведенного исследования заключается в обобщении практического опыта использования отмеченной системы дистанционного обучения в условиях ведомственной образовательной организации. В рамках статьи показано, каким практическим образом различные элементы, инструменты и сервисы СДО «Русский Moodle» могут быть использованы при организации и проведении лекционных, семинарских, практических занятий, в ходе экзаменов и зачетов, иных контрольно-проверочных мероприятий, для модерирования самостоятельной работы обучающихся. В результате проведенной работы автор делает вывод о том, что встроенная в 2020 г. в электронную информационно-образовательную среду ВИПЭ ФСИН России СДО «Русский Moodle» стала организационной базой всего дистанционного обучения в вузе в период пандемии. Однако потенциал инструментов обеспечили ей широкое использование и после эпидемии, в условиях офлайн-обучения. Это, в том числе, связано и со спецификой ведомственного вуза, обучаясь в котором, курсантам приходится совмещать учебу и обязанности по службе. В этой ситуации помогает СДО «Русский Moodle», в рамках которого содержится весь необходимый для устранения образовательных пробелов контент, происходит управление преподавателем учебной деятельностью обучающегося и поддерживается общение между педагогом и курсантами.

В статье раскрываются характеристики учебно-методического обеспечения обучения курсантов и сотрудников уголовно-исполнительной системы Российской Федерации коррекции лиц, осужденных за совершение террористических преступлений. Эффективность коррекционной работы сотрудников ФСИН России с осужденными рассматриваемой категории во многом зависит от качества учебно-методического обеспечения обучения курсантов ведомственных образовательных организаций и непрерывного процесса повышения квалификации действующих сотрудников. Учебно-методическое обеспечение обучения курсантов и сотрудников коррекционной работе с осужденными за терроризм определяет актуальность, прежде всего, принципов и основных этапов, чему и посвящена данная публикация.