На рубеже XIX–XX вв. проблема функций права становится предметом стабильного научного интереса представителей российской социологической юриспруденции. Под функцией права авторы понимают как социальное назначение права, так и направление правового воздействия на соответствующую сферу общественных отношений. Различая функции общеправовые, отраслевые и норм права, ученые закладывают основы их будущей классификации. Принципиальную роль в определении собственно юридических функций права играет правопонимание авторов, в соответствии с которым приоритет отдается функции либо охранительной, либо регулятивной. При интерпретации социальных функций (экономической, политической и воспитательной) теоретические разногласия утрачивают свое значение, уступая место либеральной идеологии.

В публикации освещается история становления и развития юридического образования на Дальнем Востоке, характеризуется состояние современного юридического образования и науки, а также планы развития Юридической школы Дальневосточного федерального университета.

В статье освещаются история Юридического института Сибирского федерального университета (СФУ), его образовательная, научная и международная деятельность, основные достижения в период приобретения статуса института, а также планы его развития.

Цель. В настоящей статье автор анализирует вопросы совершенствования российской государственности и общества в сложных социально-правовых и экономических условиях, приводит результаты социологического исследования. Методология: исследование основано на применении общенаучных и специальных методов: анализ, синтез, индукция, формально-юридический, абстрактно-логический и др. Вывод. Информационные технологии в современном мире развиваются весьма быстро. Требования, предъявляемые к уровню, качеству профессионального образования и глубине знаний востребованных профессий на рынке труда с каждым разом возрастают, в результате чего возникает необходимость реформирования системы образования. Научная и практическая значимость. Итогом работы стало предложение автора создать индивидуальные образовательные траектории в высших учебных заведениях.

При отсутствии специализированного образования для представителей разных профессий в Византии юридическое образование являлось исключением. Еще в III в. юридическая школа открылась в Бейруте, в 425 г. — в Константинополе, а затем и в других городах. В Corpus Juris Civilis император Юстиниан включил специально для изучающей право молодежи «Институции». В VI–VIII вв. профессиональная подготовка юристов продолжалась, но в ней наступил кризис. В середине XI в. Константин IX Мономах издал Новеллу о создании правового училища во главе с номофилаксом. Но училище просуществовало недолго, и вплоть до середины XV в. юристы занимались самостоятельным изучением права (αυτοδιδασκαλια), прибегая к помощи практикующих юристов. Услугами юристов-табулляриев пользовалось все население, юристы становились чиновниками, судьями, участвовали в подготовке законов и их кодификаций. Высокий уровень правосознания византийцев приводил к росту интереса к юридическому образованию.

В публикации освещается история становления и развития юридического образования во Владимирском государственном университете имени А.Г. и Н.Г. Столетовых (ВлГУ), характеризуется сегодняшнее состояние юридического образования и науки в Юридическом институте ВлГУ имени М.М. Сперанского, а также планы развития института как регионального центра подготовки юридических кадров.