В статье исследуется правовая природа и целевое предназначение страховой пенсии по инвалидности, а также вытекающие из них проблемы правового регулирования — дифференциация размеров этой пенсии и порядок ее выплаты в период оплачиваемой работы инвалида. Автор подвергает критике попытки искажения страхового риска в системе обязательного социального страхования и необоснованного смешения разных типов и видов пенсионного обеспечения.

Цель. Исследовать особенности организации учебного процесса в высших учебных заведениях для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и инвалидностью и разработать теоретико-методологические и практические основы организации инклюзивного образовательного процесса в высшем учебном заведении, обеспечивающие эффективный учет и удовлетворение особых образовательных потребностей указанных студентов. Исследование нацелено на поиск и анализ препятствий, перспективных моделей, ключевых условий и практических инструментов, которые позволили бы построить адаптивную и инклюзивную образовательную среду. Методология: системный анализ научной литературы по инклюзивному высшему образованию, нормативно-правовых документов; анализ статистических данных о количестве и нозологиях студентов с ОВЗ и инвалидностью в вузах; проектирование модели инклюзивного процесса с опорой на принципы индивидуализации, гибкости и непрерывности сопровождения. Выводы. В ходе работы были сформулированы следующие выводы: успешная инклюзия в вузе требует перехода от фрагментарных мер к целостной системе, включающей архитектурную, информационно-технологическую, методическую и психологическую доступность; разработка и реализация адаптированных образовательных программ и индивидуальных учебных планов является ключевым условием эффективной инклюзии; результативность процесса во многом обеспечивается межведомственным взаимодействием (РУМЦ, психолого-педагогическое сопровождение, социальные и медицинские службы). Кроме того, были рассмотрены основные направления преодоления существующих проблем в сфере организации учебного процесса в вузах для лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью на примере инклюзивного проекта «Университет без границ АГУ им. В.Н. Татищева». Научная и практическая значимость. Научная значимость заключается в систематизации и дополнении теоретических положений об инклюзивном образовании применительно к высшей школе. Практическая значимость определяется ориентированностью на решение прикладных задач. Результаты и предложения статьи могут быть использованы: РУМЦ и службами сопровождения для оптимизации поддержки студентов, администрацией и учебно-методическими управлениями вузов для разработки и совершенствования локальных нормативных актов и программ развития инклюзивного образования.

Авторы статьи исследуют актуальные вопросы и потенциал применения медиации как альтернативного метода разрешения конфликтов в сфере здравоохранения, возникающих между пациентами с инвалидностью и медицинскими работниками. Целью исследования является анализ специфики применения процедуры медиации в данной сфере с обоснованием ее преимуществ. Подробно раскрывается роль медиатора как нейтральной и беспристрастной стороны, обладающего специфическими компетенциями, задача которого состоит в создании безопасного пространства для диалога, выравнивании коммуникации и приведении сторон к поиску взаимоприемлемых решений.