В статье на основе собственного опыта авторами сформулировано предложение, способствующее минимизации проблемы абсентеизма при помощи образовательных технологий. Повышение индивидуальной компетентности по вопросам обеспечения законности в избирательном процессе как избирателей, так и членов избирательных комиссий рассматривается как один из способов повышения доверия к избирательной системе. Авторами статьи анализируются интерактивные (неэлектронные) образовательные технологии, позволяющие организовывать процесс обучения указанных лиц нестандартно, смещая акцент от преподавателя к слушателю. Важной особенностью рассматриваемой методики является ее адаптивность, то есть возможность применения к аудиториям различным по своему количественному и качественному составу.

Цель. Проанализировать в дискуссионной форме проблему реформирования структуры российского высшего образования и разработки в связи с этим ФГОС ВО четвертого поколения. Методология: в процессе написания статьи использовались следующие методы: анализ, синтез, сопоставление, системный подход, формально-юридический. Выводы. Принципиально важно не подменять предполагаемую реформу высшего образования последовательным движением по старым рельсам зарубежных «наставлений», приспосабливая отечественную систему образования к обслуживанию потребностей мирового рынка образовательных услуг и прикрывая эту направленность эквилибристикой с терминологией. Требуется не косметическое обновление терминологии, а принципиальная реорганизация системы образования, направленная на подлинный отказ от концепции, относящей образование к сфере услуг, предназначенной для обслуживания потребностей квалифицированного потребителя. Требуется не имитация, а подлинная переориентация образования на выполнение социального заказа, на качественное обеспечение страны квалифицированными кадрами, способными обеспечить возрождение страны, переориентация на служение Отечеству, а не мамоне. Научная и практическая значимость. Проведенное исследование позволяет привлечь внимание к проблеме реформирования российского высшего образования, к поиску модели подлинно суверенной, национально ориентированной системы образования.

Цель. Проанализировать в дискуссионной форме проект ФГОС ВО по направлению Юриспруденция, разработанный коллективом МГЮА. Методология: в процессе написания статьи использовались следующие методы: анализ, синтез, сопоставление, системный подход, формально-юридический. Выводы. Несмотря на определенные положительные характеристики, предложенный проект ФГОС ВО вызывает принципиальные возражения. Научная и практическая значимость. Проведенное исследование позволяет привлечь внимание юридического экспертного сообщества к проблеме реформирования российского высшего образования, к поиску оптимальной модели подлинно суверенной, национально ориентированной системы юридического образования.

В статье рассматривается история становления и развития Университета прокуратуры Российской Федерации и его институтов (филиалов), цели и основные направления деятельности. Уделяется внимание осуществляемому университетом международному сотрудничеству с прокуратурами зарубежных стран в защите прав и свобод граждан, укреплении законности и правопорядка. Уникальная образовательная и научная организация в системе прокурату ры Российской Федерации, системно соединившая процессы высшего образования по специализации «Прокурорская деятельность», дополнительного профессионального образования прокуроров и научной деятельности, позволяет университету осуществлять подготовку высококвалифицированных кадров для органов прокуратуры. Комплексная интеграция образования, науки и практики в университете способствует формированию достаточного уровня юридических знаний и умений, профессиональных компетенций, высокой степени правовой культуры прокурорского работника.

Вопросу квалификации сопряженных преступлений посвящено немало работ. Значительное внимание ему уделяли и высшие суды Российской Федерации — Конституционный и Верховный. Однако дискуссия продолжается по сей день. Между тем в рамках данной проблематики есть вопрос, ускользнувший от внимания специалистов. Речь идет о противоречивых рекомендациях Верховного Суда Российской Федерации относительно квалификации сопряженных преступлений разных видов. Так, убийство, сопряженное с разбоем или вымогательством, рекомендуется квалифицировать исключительно по совокупности с разбоем (вымогательством) с причинением тяжкого вреда здоровью потерпевшего. А в других случаях сопряженных убийств такие жестко однозначные рекомендации отсутствуют. В настоящей статье авторы не только предлагают способ разрешения данного противоречия, но и высказывают мнение о том, что подобное решение может способствовать и преодолению дискуссии о сопряженных преступлениях в целом.

Цель. Проанализировать в дискуссионной форме результаты первого года реализации пилотного проекта реформирования структуры российского высшего образования. Методология: в процессе написания статьи использовались следующие методы: анализ, синтез, сопоставление, системный подход, формально-юридический. Выводы. Весомые выводы по результатам функционирования экспериментальной модели высшего образования можно делать только после первого выпуска, в том числе на основе оценки работодателями качества подготовки выпускников и результативности их профессиональной деятельности. Нельзя втягивать все вузы страны в очередную реорганизацию высшего образования на основе умозрительной модели, не апробированной экспериментально на практическом уровне и в полном объеме. Система отечественного высшего образования и без того существенно дезорганизована предыдущими перманентными реорганизациями, чехардой с образовательными стандартами. Научная и практическая значимость. Проведенное исследование позволяет привлечь внимание к проблеме реформирования российского высшего образования, к поиску оптимальной модели подлинно суверенной, национально ориентированной системы образования.

В статье рассматриваются аспекты преемственности советского прошлого в области переподготовки и повышения квалификации руководящих кадров по физической культуре и спорту, выявляются исторические предпосылки и особенности образовательной подготовки, необходимые для управления во время существования СССР. Обосновываются обстоятельства, в которых для современной России нет необходимости в преемственности из советского прошлого в переподготовке спортивных руководителей, имеющих непрофильное высшее образование. В связи с чем, по мнению авторов, критерии отбора управленческих кадров для работы на руководящих должностях должны осуществляться в двух вариантах. В первом – основным критерием отбора должно быть наличие диплома, свидетельствующего о получении высшего педагогического физкультурного образования, плюсом удостоверение о повышении квалификации по программе «Спортивный менеджмент». Во втором – должен быть диплом высшего образования по направлению бакалавриата (магистратуры) «менеджмент», направленность (профиль) «спортивный менеджмент», плюсом удостоверение повышения квалификации по программе «Основы теории, методики физической культуры и спорта». Кроме того, руководителям периодически необходимо повышать квалификацию по образовательной программе «Управление тренерскими кадрами». Преподавателям управленческих дисциплин поднимать уровень профессионального мастерства не только за счет теории, но и посредством стажировки в спортивных организациях, как это было в 70-ые годы прошлого столетия. Это повлечет за собой коллаборацию спорта и образования, отразится на продуктивном формировании компетенций руководителей в области управления тренерскими кадрами и как следствие – будет препятствовать утечке молодых специалистов из отрасли.

Цель. Современное состояние экономики и деятельность большинства организаций требуют кадров, обладающих знаниями и умениями в сфере интеллектуальной собственности. Подготовка таких кадров требует взвешенного системного подхода и учета результатов, полученных ранее в процессе совершенствования процесса обучения и повышения квалификации специалистов в данной области. Методология. Исследование проводилось с использованием общенаучных методов познания — методов анализа, синтеза и диалектического метода. Результаты. Наиболее эффективной представляется многоступенчатая система подготовки специалистов в сфере интеллектуальной собственности. Так, в Белорусском государственном университете первоначально соответствующие знания студенты получают на первой ступени высшего образования в бакалавриате, затем они имеют возможность поступить в магистратуру, где преподается ряд дисциплин, при изучении которых магистранты могут осваивать более глубоко отдельные институты и темы авторского права, права промышленной собственности и т.д. В последующем специалистам, работающим в различных сферах соответствующего характера, рекомендуется повышать свою квалификацию на курсах, семинарах, иных образовательных мероприятиях по необходимой тематике. Дискуссия. Существуют различные мнения относительно образовательной траектории, которая позволяет готовить специалистов необходимого уровня для современного рынка труда. Предлагаемые образовательные программы, в том числе на уровне магистратуры, могут совершенствоваться.

Ввиду существенного ограничения в ходе производства по уголовному делу прав и свобод человека неукоснительное соблюдение требования закона является базовым принципом в деятельности правоохранительных органов и суда. В то же время постулат о возможности применения закона по аналогии в уголовном судопроизводстве приводит к интересным правоприменительным «новинкам». В последние годы должностные лица выносят не предусмотренный Уголовно-процессуальным кодексом Российской Федерации (далее — УПК РФ) документ, который именуется в полиции постановлением о квалификации преступления, а в Следственном комитете Российской Федерации (далее — СК РФ) — о переквалификации преступления. Поэтому для единообразия в статье данный акт будет именоваться постановлением о (пере)квалификации. В настоящей статье автор ставит задачу проанализировать указанный документ, чтобы установить его правовую природу, роль в системе процессуальных правоотношений, а также выяснить потенциальную необходимость правового закрепления. Научная новизна исследования состоит в следующем: предложены критерии проверки уголовнопроцессуальных документов на легитимность; это первое осмысление постановления о (пере)квалификации; предложена схема законодательного включения документа в закон. Применены общенаучные методы анализа и синтеза, а также частнонаучный метод — правовое прогнозирование. В результате научного исследования правоприменительного документа происходит взаимное обогащение как теории, так и процессуальной деятельности.

В статье анализируется проблема алгоритма квалификации необходимой обороны. Показаны примеры ошибочного применения уголовного закона, когда суды неверно оценивают: 1) наличие или отсутствие основания права на оборону; 2) степень и характер опасности посягательства; 3) пределы обороны в зависимости от характера опасности посягательства; 4) мотивы защищающегося лица.

Несмотря на формальную определенность уголовно-правовых норм, устанавливающих ответственность за хищения, на практике встречается различная оценка юридически значимых признаков составов преступлений. Данная статья содержит обзор отдельных ошибок при оценке тайных хищений, сопряженных с незаконным проникновением в жилище, и рекомендации, направленные на формирование единообразной следственно-судебной практики.

Цель. Проанализировать в дискуссионной форме проблему реформирования структуры российского высшего образования и разработки в связи с этим ФГОС ВО четвертого поколения. Методология: в процессе написания статьи использовались следующие методы: анализ, синтез, сопоставление, системный подход, формально-юридический. Выводы. Вопросов к реформе структуры уровней высшего образования немало, и они носят принципиальный характер, для поиска оптимальных ответов на эти вопросы требуется широкая публичная дискуссия. Это подтвердило бы факт, что государственно-общественный принцип управления российской системой образования, закрепленный законодательно, не декларация, а работающая реальность. И важно, чтобы эта дискуссия развернулась уже сейчас. С принципиальными параметрами концепции отечественной суверенной системы образования необходимо определиться не после, а на старте эксперимента, чтобы избежать ситуации «кота в мешке». И главный вопрос, требующий убедительного ответа: мы действительно формируем суверенную самодостаточную систему профессионального образования, ориентированную на интересы России? Или только имитируем движение в этом направлении, в реальности продолжая дрейф в русле зарубежных установок и надеясь вернуться в очередь на поклон западным «партнерам», которые сегодня приготовились распять Россию? Научная и практическая значимость. Проведенное исследование позволяет привлечь внимание к проблеме реформирования российского высшего образования, к поиску модели подлинно суверенной, национально ориентированной системы образования.

Во-первых, анализируются диспозиция ст. 306 УК РФ, противоречивость подходов к толкованию терминов «заведомо», «ложь» и «донос». Во-вторых, исследуются некоторые проблемы материально-правового и процессуальноправового характера, с которыми неизбежно сталкиваются правоприменители, разрешающие вопрос о регистрации заведомо ложного доноса, возбуждении уголовного дела по ст. 306 УК РФ. В-третьих, прослеживается ход запоздалой деконструкции следственных и судебных ошибок, возникновение которых обусловлено неправильным толкованием понятия «заведомо ложный донос», регистрацией информации, содержащей заведомо ложную информацию.

В статье раскрываются характеристики учебно-методического обеспечения обучения курсантов и сотрудников уголовно-исполнительной системы Российской Федерации коррекции лиц, осужденных за совершение террористических преступлений. Эффективность коррекционной работы сотрудников ФСИН России с осужденными рассматриваемой категории во многом зависит от качества учебно-методического обеспечения обучения курсантов ведомственных образовательных организаций и непрерывного процесса повышения квалификации действующих сотрудников. Учебно-методическое обеспечение обучения курсантов и сотрудников коррекционной работе с осужденными за терроризм определяет актуальность, прежде всего, принципов и основных этапов, чему и посвящена данная публикация.