Цель: проанализировать в дискуссионной форме актуальные тенденции современной трансформации системы высшего образования Российской Федерации. Методология: в процессе написания статьи использовались следующие методы: анализ, синтез, системный подход, формально-юридический. Выводы: система образования в целом и система высшего образования в том числе — важнейший стратегический потенциал нашего государства. В современных условиях нам необходима такая национальная система профессионального образования, которая ориентирована не на клиента, не на квалифицированного потребителя, а на национальные интересы и цели, которая способна обеспечить все сферы функционирования общества и государства кадрами, готовыми дать достойный ответ этим вызовам и угрозам. Научная и практическая значимость: проведенное исследование позволяет привлечь внимание к концептуальным основам формирования суверенной системы отечественного высшего образования, в том числе к актуальным тенденциям трансформации ее нормативного правового регулирования, а также критически оценить некоторые тенденции современной образовательной политики.

Цель. Проанализировать в дискуссионной форме актуальную проблему использования искусственного интеллекта в сфере образования. Методология: в процессе написания статьи использовались следующие методы: анализ, синтез, системный подход, эксперимент. Выводы. Важно на государственном уровне решить проблемы и задачи, связанные с интеграцией ИИ в образование, чтобы обеспечить эффективное использование его потенциала не во вред, а в интересах качества образования. В то же время все эти меры дадут результат только при одном условии — не формальное, а реальное управление учебным процессом со стороны квалифицированного, неравнодушного, принципиального, творчески выполняющего свою миссию Учителя. Научная и практическая значимость. Проведенное исследование позволяет привлечь внимание к проблеме использования возможностей искусственного интеллекта в интересах повышения качества образования, а также своевременного купирования рисков, связанных с применением нейросетей и других технологий искусственного интеллекта.

Работа посвящена рейтингам как составляющим государственной политики по повышению конкурентоспособности вузов России. Отмечено, что в последние годы рейтинги стали важнейшим инструментом государственной политики в России. Результаты рейтинговых исследований используются для регулирования многих социально-экономических процессов, включая развитие регионов, организаций. Это связано с тем, что рейтинги помогают анализировать процесс на основе использования большого количества показателей, а также управлять этим процессом. Как инструмент регулирования развития высшего образования рейтинги стали активно использоваться в России с 2012 г., когда началась практическая реализация программы по повышению конкурентоспособности ведущих университетов России среди мировых научно-образовательных центров. Однако ориентация на показатели международных рейтингов, не учитывающих особенности организации науки и высшей школы в России, наряду с положительными результатами, оказала и негативное влияние на ряд процессов развития высшей школы. Рейтинги университетов, разрабатываемые в России, например Московский международный рейтинг университетов «Три миссии университета», содержат показатели, учитывающие качество образования, объем выполняемых научных исследований, участие университетов в жизни местных сообществ. В результате отмечено, что опыт разработки рейтингов вузов в России может лечь в основу формирования национального рейтинга вузов. Эффективность национального рейтинга вузов как инструмента государственной политики Минобрнауки России будет зависеть от того, какие показатели включены в состав рейтинга. Для определения наиболее эффективных показателей необходимо по каждому показателю провести оценку регулирующего воздействия, просчитать эффекты и риски использования показателей, оценивающих вузы России.

Цель. В статье рассматривается проблема гуманитарного образования студентов. Обращено внимание на ценностную наполненность личностной культуры будущих специалистов и их подготовку. Анализируется системообразующая роль гуманитарных знаний в формировании профессиональных компетенций студентов вузов. Особое внимание уделяется формированию общекультурных и нравственных ценностей в подготовке будущих специалистов, отмечается особая роль гуманитарных наук. Методология: диалектика, анализ, синтез, дедукция. Выводы. Преподавание гуманитарных дисциплин в вузе является основной частью образовательного процесса, цель которого — воспитание у студентов способностей к самоанализу, рефлексии к себе и окружающему миру. Изучение гуманитарных дисциплин позволит будущему специалисту мотивированно использовать способности и знания в профессиональной деятельности. Кроме того, специфика преподавания гуманитарных наук не должна базироваться на роли обезличенной информации в студенческой жизни. Также «ключевые» гуманитарные дисциплины и их объем преподавания в вузе должны быть определены законодателем и быть обязательными для всех вузов. Научная и практическая значимость. Статья посвящена сущности и значимости гуманитарных знаний в процессе обучения студентов высшей школы. Обращено внимание на ценностную значимость личной культуры будущего специалиста, направленность его учебной деятельности на творческую и познавательную активность. Показана также роль преподавателя в интересе студента к изучению дисциплины гуманитарного направления в современном высшем учебном заведении.