Рост числа массовых убийств в образовательных учреждениях (скулшутинг, колумбайн) представляет собой острую социальную проблему, требующую комплексного междисциплинарного анализа. Традиционные подходы, фокусирующиеся на личностных патологиях преступников, не дают исчерпывающего объяснения феномена, что обусловливает необходимость исследования ситуационных и средовых детерминант. Установлено, что ключевым криминогенным фактором выступает субъективно воспринимаемая индивидом образовательная среда как источник хронической фрустрации, несправедливости и исключения из социальной группы. В этом контексте ситуационная мотивация формируется как интегративная реакция на совокупность средовых триггеров (буллинг, отвержение, публичное унижение), актуализирующих латентные деструктивные установки. Выявлены три стадии развития криминогенной готовности: хроническая виктимизация, когнитивная изоляция и поиск «символического выхода».