В статье рассматривается правовая природа взаимодействия обучающегося с адаптивными образовательными системами на основе искусственного интеллекта в контексте конституционной доктрины человекоцентричного государства, закрепленной Указом Президента РФ от 7 мая 2024 г. № 309. Показано, что решения таких систем носят квазиуправленческий характер — принимаются без участия человека, но порождают реальные образовательные последствия, — при этом действующее законодательство данную специфику не учитывает. Проанализированы ключевые риски: скрытая алгоритмическая дискриминация, психологическое давление машинных рекомендаций, размывание профессиональной роли педагога и практическая невозможность обжалования. В качестве правового ответа на эти вызовы предложены три взаимосвязанных нормативных механизма: право на объяснимое алгоритмическое решение, императив человеческого контроля и коммуникационно-правовой стандарт взаимодействия с адаптивной ИИ-системой. Обосновывается, что реализация данной триады позволяет встроить технологию в правовое поле как «доверенного информационного посредника», устраняя информационную асимметрию и создавая предсказуемые условия для всех участников образовательного процесса.