Цель. Постановка проблемы необходимости совершенствования национального образовательного процесса в сфере профессионального образования в связи со стоящими перед российским образованием вызовами, к числу которых отнесены: нехватка финансирования и кадровый дефицит преподавателей-практиков; цифровое неравенство между регионами. Сложность правового регулирования необходимых изменений заключается и в необходимости сохранения баланса интересов бизнеса, государства и образовательных учреждений, а также обеспечения одновременных синхронных изменений в образовательном, трудовом и налоговом законодательстве. Создание механизма правового обеспечения микроквалификаций и российской системы перезачета кредитных единиц между российскими вузами, а в перспективе и вузами стран-участниц ШОС, ЕАЭС, БРИКС для обеспечения студенческой мобильности. Методология: общенаучные (диалектический, системно-функциональный, исторический, сравнительный) и частнонаучные методы познания (формально-юридический, статистический и др). Выводы.Делается ключевой вывод о необходимости новой редакции Стратегии развития профессионального образования Российской Федерации до 2030 года, закрепляющей правовые основы российского образования в рамках цифровой экономики. Научная и практическая значимость. В статье на основе анализа современной системы образования, трендов ее реформирования на современном этапе развития цифровой экономики анализируются лучшие зарубежные образовательные практики по использованию AI и иных цифровых технологий с целью совершенствования национального образовательного процесса в сфере профессионального образования.

В статье рассмотрена система законодательства, регулирующего сферу электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, выявлены пробелы и коллизии в нормативном правовом регулировании. Определены ключевые направления модернизации правовых основ цифровизации образования, предложены меры по совершенствованию понятийного аппарата, систематизации законодательства, установлению единых требований к качеству онлайн-обучения, защите интеллектуальной собственности в цифровой среде.

Цель. Проведение комплексного сравнительного анализа современных моделей юридического образования, оценка их эффективности в условиях цифровизации, глобализации и трансформации юридической профессии. В связи с этим исследуются традиционные (континентальная и англосаксонская) и инновационные образовательные модели, выявляются их сильные и слабые стороны на основе критериев фундаментальности подготовки, практико-ориентированности, адаптивности к изменениям правового рынка. Особое внимание уделяется проблемам интеграции теоретических знаний и практических навыков, внедрению цифровых технологий в образовательный процесс, развитию междисциплинарных подходов. Методология: догматический метод, формально-логический метод, диалектика, герменевтика. Выводы. На основе сравнительного анализа формулируются перспективные направления модернизации юридического образования, включая синтез лучших элементов различных моделей, усиление практической составляющей, создание гибких образовательных траекторий. Научная и практическая значимость. Статья представляет интерес для исследователей в области юридической педагогики, разработчиков образовательных стандартов и практикующих юристов, участвующих в подготовке будущих специалистов.