Образование является одной и наиболее важной составной частью культуры человека и общества. Понятие «культура» имеет огромное количество значений в различных областях человеческой жизнедеятельности и является предметом изучения философии, культурологии, истории, социологии, политологии, правоведения, этнологии, психологии, педагогики и т.п. Поэтому при формировании общей культуры человека и правовой культуры в современном обществе следует обратить внимание на образование, являющееся целенаправленным процессом воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Основополагающим документом, регулирующим деятельность в сфере образования и определяющим основные принципы и нормы образовательной деятельности, является Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» , основными целями которого являются формирование основы стабильного социально-экономического и духовного развития Российской Федерации, создание условий для повышения уровня жизни населения и национальной безопасности, что оказывает положительное влияние на процесс формирования демократического правового государства и гражданского общества.

Посредством образования ценности передаются от одного поколения к другому, но нельзя рассматривать образование только как транслятор накопленных культурой и обществом ценностей, — в образовании заложены условия, способствующие появлению новых ценностей, оказывающих влияние на ценностные ориентации общества, так как оно является пространством творческого освоения новой информации, формирования новых жизненных умений и способностей, расширения возможностей формирования практического опыта. Внешнее образовательное пространство, отражающее все общезначимые ценности, способствует формированию внутренней образовательной среды (интересов, склонностей, ценностных ориентиров) самих детей .

Современная реальность в настоящее время характеризуется трансформациями во всех сферах жизни и деятельности человека, предъявляет новые требования к образованию вообще и в частности к высшей школе. Естественно, изменения социокультурной ситуации, парадигмы образования касаются прежде всего преподавателя вуза как носителя научного знания. Сегодня невозможно представить развитие высшей школы без осмысления ключевой роли образования и культуры, личностно-творческой самореализации обучающегося и преподавателя. В контексте развития современного мира именно высшая школа должна стать институтом формирования профессиональной культуры личности преподавателя. На всех этапах развития общества к личности преподавателя предъявляются высокие требования как транслятору интеллектуального и нравственного опыта поколений. Несмотря на значимость проблемы формирования профессиональной культуры преподавателя в научном дискурсе, на наш взгляд, недостаточно разработаны вопросы исследуемого феномена как фактора развития личности специалиста. Такие противоречия возникают между требованиями, предъявляемыми обществом к уровню подготовки специалистов в вузе и уровнем профессиональной культуры преподавателей, осуществляющих их подготовку.