Современная система образования России претерпевает масштабные преобразования. И одним из актуальных вопросов, которому посвящено большое количество публикаций, который обсуждается в последние несколько лет практически на каждой научной конференции в рамках образовательного процесса страны, является проблема качества подготовки выпускников. В соответствии с действующим законодательством в области образования главной целью государственной политики нашей страны является формирование у выпускников их профессиональной компетентности. Последняя представляется совокупностью необходимых системных знаний, касающихся собственно предметных, методологических и психолого-педагогических аспектов, умений и поведенческих навыков, воплощенных в компетенции.

В соответствии с концепцией модернизации образования в Российской Федерации главной целью является обеспечение подготовки конкурентоспособных выпускников всех уровней качественного образования — «подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля, компетентного, ответственного, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных отраслях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту...». Под качеством образования понимается степень соответствия уровней образования подготовки выпускников уровням освоения всех компетенций, заложенных Федеральными стандартами третьего поколения в части освоения образовательных программ. Авторы многих публикаций считают, что именно качественное образование способствует формированию высокого уровня подготовки обучающихся, владению современными методами и технологиями, навыками использования полученных знаний в своей профессии для решения профессиональных задач, что способствует дальнейшей эффективной профессиональной деятельности выпускников.

Внедрение Федеральных государственных стандартов нового поколения запустило процесс перестройки всей системы качества подготовки специалистов. Компетентностный подход как основа ФГОСов направлен на подготовку выпускника, который будет способен адаптироваться к современным стремительно меняющимся профессиональным условиям, к изменениям на рынке труда.

Известно, что в Советском Союзе система образования строилась на знаниях, умениях и навыках (далее — ЗУНы) и основывалась на содержательном компоненте образования, тогда как при переходе системы высшего образования на Федеральные стандарты третьего поколения (далее — ФГОС ВО 3+, ФГОС ВО 3++) их особенностью является ориентация на результат обучения, опирающийся на компетентностный подход, который сопровождает процесс реформирования образования в настоящее время.

Компетентностный подход, которому посвящено много публикаций, определяет оценку качества образовательного процесса по уровням освоения всех видов компетенций, закрепленных ФГОС ВО. Цель образования заключается в развитии таких качеств личности, которые необходимы самой личности и обществу для включения выпускника в профессиональную деятельность. В связи с этим появляется проблема оценки профессиональной подготовки обучающихся образовательных организаций.