Вопросы, связанные с процессами реализации в России федерального проекта «Цифровая культура» (далее также — «Цифровая культура», федеральный проект), широко исследуются в работах Р.Ш. Ахмадиевой, В.В. Левыкиной, И.С. Пилко, Е.А. Савченко, А.В. Соколова, а также ряда других ученых. В то же время доля научных статей, затрагивающих проблематику эффективности и результативности федерального проекта, невелика. Однако представляют определенный интерес работы некоторых авторов, в частности О.В. Булгаковой, Е.В. Вшивковой, А.С. Ивановой, Л.М. Идиговой, которые содержат экспертные оценки о ходе реализации данного федерального проекта. Этим обстоятельством и обусловлен выбор темы настоящего научного исследования, целью которого являются не только формализация и анализ проблем, препятствующих повышению эффективности процессов реализации указанного федерального проекта, но и разработка и обоснование системы мероприятий по разрешению указанных проблем.

Поступательное развитие общества и государства в современном мире возможно при условии создания и поддержания высокого уровня культуры населения страны. Процессы формирования и развития человека как полноценной личности предполагают складывание у него определенного уровня культуры, т.е. системы сложившихся ценностей, правил поведения, обычаев, отношения к религии и обрядам, знаний и умений, используемых в работе и быту технических объектов и технологий, способов и особенностей мыслительной деятельности, а также механизмов, форм и способов взаимодействия (включая коммуницирование) с иными людьми.

Почему же так важна культура в обществе? На что влияет уровень культуры населения, проживающего на территории Российской Федерации?

Во-первых, понятие культуры охватывает все стороны жизнедеятельности общества в целом, а также каждого конкретного человека в частности (в быту, на работе, в кругу семьи и т.д.). Отсутствие надлежащего уровня культуры у человека создает трудности как для окружающих его людей, так и для самого человека (например, трудности во взаимодействии с ним, привлечения его к трудовой деятельности и т.п.).

Во-вторых, развитие общества в целом, а также каждого конкретного индивидуума, предполагает, с одной стороны, осмысление людьми имеющихся достижений человеческой цивилизации, познанных ею объективных закономерностей в существовании и развитии окружающей природы и общества, а с другой стороны, дальнейшее развитие всех сторон человеческой жизнедеятельности на основе осмысленной вышеназванной информации, использованной в индивидуальном и коллективном функционировании указанной человеческой жизнедеятельности.