Актуальность выбранной темы. Актуальность темы состоит в необходимости получения правовых знаний обучающимися в российских вузах студентами всех направлений. Однако, как показывает практика, правовая культура предусматривается как дисциплина только в учреждениях высшего образования по смежным специальностям. Отметим, что смежными специальностями являются направления деятельности, которые имеют общую базу, но требуют дополнительных навыков иных профессий.

Новизна работы. В современной науке насчитывается значительное количество работ, связанных с определением категории «правовая культура», однако данная категория рассматривается исключительно как научная категория в теории государства и права. На данный момент не выявлено научных работ, связанных с исследованием правовой культуры как учебной дисциплины.

Автором предлагается начать исследование с понятия «учебная дисциплина». Учебная дисциплина рассматривается Д.З. Ахметовой, В.Ф. Габдулхаковым с точки зрения ведения образовательного процесса как «система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить с определенной глубиной и в соответствии с их возрастными познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства»; О.В. Вендина определяет учебную дисциплину, методическую и учебную категорию как «структурную, организационную и дидактическую единицу, обладающую собственными предметом и методами исследования, набором фактов, научным языком, гипотезами, законами, теориями, концепциями, принципами»; Н.А. Логинова указывает на учебную дисциплину как «одно из средств реализации содержания высшего профессионального образования в системе высших учебных заведений».

Предложенные автором точки зрения подтверждают многогранность и, в первую очередь, методичность категории. Сама по себе учебная дисциплина закрепляется в ряде нормативных актов, определяющих учебную дисциплину как формальную образовательную единицу. Однако на сколько формальная образовательная единица превратится в эффективную образовательную категорию, несущую не только знания, но и закладывающую основы для осознанного навыка приобретения знаний в будущем и способности применять полученные знания и адаптировать их для применения не только в профессии, но и во всех сторонах социальной жизни.

Следует обратить внимание на мнение В.Н. Протасова как преподавателя теории государства и права, который понимает учебную дисциплину как «подготовленную особым образом информацию (систему сведений, построенную в соответствии с конкретной учебной программой), усвоение которой полагается необходимым для подготовки специалистов соответствующего профиля и уровня. Содержание учебной дисциплины может формироваться на базе как одной, так и на базе нескольких наук». Значимой в данном определении является «подготовленная особым образом информация», подтверждающая необходимость предварительной обработки и адаптации знаний для определенной категории студенческого коллектива. Ведь даже студенческие группы в одном потоке могут по-разному воспринимать правовую информацию. Автор предлагает именно «информацию», скорее всего потому, что в век цифровых технологий и динамично меняющегося мира именно информация становится формой управления обществом и государством. Безусловно, базовые знания не могут не применяться в ходе изучения учебной дисциплины, однако они составляют лишь базовую часть и их не может быть много.