Сколько специальностей нужно суверенной России?
Аннотация
Цель. Проанализировать в дискуссионной форме происходящий в настоящее время процесс «оптимизации» количества специальностей и направлений подготовки в отечественной системе высшего юридического образования. Методология. В процессе написания статьи использовались следующие методы: анализ, синтез, сопоставление, системный подход, формально-юридический. Выводы. Проблемы с качеством образования и количеством обучающихся возникают при подготовке юристов для гражданского сектора, а предлагается «трансформировать» (фактически ликвидировать) целевую профильную подготовку юристов для правоохранительного сектора. Научная и практическая значимость. Проведенное исследование позволяет привлечь внимание юридического экспертного сообщества к проблеме реформирования российского высшего образования, к поиску оптимальной модели подлинно суверенной, национально ориентированной системы юридического образования.
Ключевые слова
- перечень специальностей и направлений подготовки высшего образования
- укрупненные группы специальностей (УГС)
- укрупнение (объединение) специальностей высшего юридического образования
- проекты ФГОС ВО по специальностям базового высшего образования «Юриспруденция»
- «Правовое обеспечение национальной безопасности»
- «Судебная экспертиза»
- «Обеспечение законности и правопорядка»
| Тип | Статья |
| Издание | Юридическое образование и наука № 10/2026 |
| Страницы | 14-20 |
| DOI | 10.18572/1813-1190-2026-10-14-20 |
Прошло три года эксперимента по апробации новой модели российского высшего образования. В вузах — участниках эксперимента прошли первые выпуски студентов, обучавшихся по экспериментальным программам специализированного высшего образования — магистратуре с присвоением оригинальных квалификаций, которые были придуманы и установлены самими вузами. В 2027 г. планируются первые выпуски студентов, завершающих обучение по экспериментальным программам базового высшего образования со сроком обучения 4 года и с присвоением квалификаций, которые также были установлены вузами — участниками эксперимента по своему усмотрению. А полноценной нормативной правовой базы, придающей легитимный характер экспериментальной структуре высшего образования, новым квалификациям, все нет и нет.
В феврале 2026 г. публикуется подготовленный Минобрнауки России проект Постановления Правительства РФ об утверждении перечней специальностей и направлений подготовки, научных специальностей, по которым осуществляется реализация программ базового высшего образования, специализированного высшего образования и аспирантуры, а также присваиваемых квалификаций при реализации пилотного проекта, направленного на изменение уровней профессионального образования (далее — проект Перечня).
В проекте Перечня специальностей и направлений подготовки базового высшего образования отсутствовал ряд действующих программ, в том числе: бакалавриат «Обеспечение законности и правопорядка», специальность «Психология служебной деятельности»; по специальности «Педагогика и психология девиантного поведения» вместо квалификации «Социальный педагог» установлены принципиально иные квалификации: «Педагог-психолог» и «Психолог-консультант». МВД России, по инициативе которого были открыты данные программы, оперативно высказало свое несогласие с данными изменениями.
А в марте Минобрнауки России вспомнило (спустя 6 лет!!!) о поручении Президента Российской Федерации: «Обеспечить пересмотр перечня специальностей и направлений подготовки высшего образования, принять меры по укрупнению специальностей».