Ценность образования на субъективном уровне восприятия индивида не является самоочевидной. Человеку в отсутствие определенного объема знаний и опыта сложно осознать значимость даже базового (школьного) образования. И даже при наличии у лица представлений о важности оного, без обеспечения потребностей базового уровня (физиологические и безопасность) реализация данной ценности представляется и затруднительной, и контринтуитивной.

Таким образом, конституционное право на образование (ст. 43 Конституции РФ) в современных условиях не может быть реализовано вне безопасной среды. Несмотря на это, статистика правонарушений и преступлений в учебных заведениях остается тревожной. По данным, приведенным главой Следственного комитета РФ, в 2025 г. было совершено 78 тыс. преступлений против детей, при этом, в 1,5 раза выросло количество подростков, против которых преступления совершены в образовательных организациях. Кроме того, на 10% возросло количество детей, пострадавших от действий педагогов и иных лиц, допущенных к работе с ними.

При этом отметим, что физическое или психологическое насилие в образовательной среде «имеет высокий уровень латентности».

Уголовное право как крайнее средство защиты наиболее значимых социальных благ призвано восполнять пробелы иных отраслей права, однако его потенциал в сфере обеспечения безопасности обучающегося используется недостаточно. Цель статьи — системно представить существующие уголовно-правовые гарантии права на безопасную образовательную среду, выявить основные проблемы их реализации и предложить пути совершенствования законодательства и практики его применения.

Понятие «безопасная образовательная среда» не имеет легального определения в федеральном законодательстве, однако оно активно разрабатывается в науке.