Формирование правовой культуры: опыт Юридического института ВлГУ в создании экосистемы просветительской деятельности
Аннотация
Цель. Целью настоящей статьи является обобщение опыта Юридического института Владимирского государственного университета в правовом просвещении населения Владимирской области через создание комплексной экосистемы, сочетающей традиционные и инновационные форматы просветительской деятельности, для повышения правовой культуры, грамотности потребителей и формирования социально ответственных граждан. Методология. При написании статьи были применены методы анализа, синтеза, описания, обобщения, сравнительного анализа. Выводы. Полученные результаты свидетельствуют о положительном эффекте применения традиционных и внедрения инновационных (открытие Лаборатории потребительской и правовой грамотности и музея контрафакта, проведение акции «Правовой троллейбус», реализация проекта «ЮИ – школам») методик правового просвещения граждан Владимирской области. Переход от отдельных инициатив и мероприятий к экосистеме позволяет значительно повысить уровень правовой грамотности населения, особенно молодежи, и формировать основы гражданского сознания, охватывая большое количество граждан. Выводы подтверждают необходимость масштабирования и тиражирования опыта правового просвещения Юридического института ВлГУ с целью формирования и повышения правовой культуры населения. Научная и практическая значимость. Научная значимость заключается в выявлении закономерностей просветительских инициатив и выведения перечня значимых критериев, влияющих на эффективность данного типа работы, в том числе посредством взаимодействия с институтами гражданского общества. Практическая значимость состоит в возможности адаптации успешного опыта Юридического института ВлГУ на территории всей страны путем внедрения рекомендованных подходов и принципов. Предложенная система позволяет существенно повысить качество подготовки будущих юристов и граждан, создать условия для распространения научно-практических знаний среди широких слоев населения.
Ключевые слова
| Тип | Статья |
| Издание | Юридическое образование и наука № 07/2026 |
| Страницы | 8-12 |
| DOI | 10.18572/1813-1190-2026-7-8-12 |
Просветительская деятельность – это «осуществляемая вне рамок образовательных программ деятельность, направленная на распространение знаний, опыта, формирование умений, навыков, ценностных установок, компетенции в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов и затрагивающая отношения», регулируемые Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273-ФЗ) и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. Просветительская деятельность вузов осуществляется вне рамок образовательных программ и направлена на распространение знаний, формирование компетенций и удовлетворение образовательных потребностей граждан. Статья 2 ФЗ № 273-ФЗ дает определение, а ст. 12.2 данного федерального закона устанавливает порядок ее реализации образовательными организациями, включая вузы, без необходимости дополнительной лицензии.
Интересно, что в юридической доктрине правовое просвещение воспринимается сквозь призму правовой культуры. Так, Е.В. Зарубина говорит о необходимости изменения «отношения к праву», воспринимая это как промежуточное звено между сознанием субъектов и собственно правовой культуры как совокупности существующих ценностей, идей и представлений. При этом все виды деформации правосознания исходят именно из неверного восприятия правовой культуры страны и отражаются в неправомерном поведении участников правоотношений. Е.Е. Гришнова исследует субъектов, участвующих в формировании правовой культуры. По ее мнению, необходимо выделять государство как преимущественного участника процесса правового просвещения, затем следуют семья (закладывающая основы), образовательные учреждения, средства массовой информации (далее – СМИ) и общественные организации. При этом именно СМИ играют ключевую роль в распространении правовых ценностей в современном мире. По мнению Е.Е. Гришновой, они проявляют себя как постоянный и доступный источник информации не только об уже существующих теория и идеях, но и о происходящих явлениях, часто предоставляющих субъективную оценку. Д.Ю. Мартынкина критикует такой подход, называя СМИ в качестве инструмента, а не как первичного источника правовой культуры. Во-первых, невозможно точно определить уровень юридических знаний автора новости, колонки или блога. Во-вторых, в современном мире цифровых СМИ постоянный поток информации создает шум, что препятствует донесению «правильных», с точки зрения правовой культуры, идей и представлений. В-третьих, отсутствие базовых знаний у получателя информации может негативно сказаться и на восприятии новостей, в особенности затрагивающих остросоциальные темы.