Дата публикации: 16.07.2026

Наука и образование в ведомственных вузах: современное состояние и перспективы развития

Аннотация

Цель. Проанализировать особенности организации образовательной и научно-исследовательской деятельности профессорско-преподавательского состава ведомственных вузов, сложившихся подходов реорганизации ведомственных образовательных организаций, значимость ведомственных вузов для функционирования государственного аппарата. Методология. В процессе написания статьи использованы следующие методы: анализ, синтез, сопоставление, системный подход, формально-юридический. Выводы. Организация образовательной и научно-исследовательской деятельности профессорско-преподавательского состава ведомственных вузов играет важную роль для развития государства, обеспечивая кадровый состав государственного аппарата. Несмотря на то, что имеются определенные осложняющие функционирование ведомственных вузов проблемы, они разрешимы в условиях развития государства и общества. Научная и практическая ценность. Проведенное исследование позволяет привлечь внимание научного, профессионального сообщества к вопросам функционирования ведомственных образовательных организаций, задачам совершенствования их деятельности в целях совершенствования кадрового состава органов и учреждений государства.




Ведомственные вузы занимают особое место в системе образовательных организаций в России. Они учреждены органами государственной власти в целях подготовки кадрового состава сотрудников специализированных ведомственных учреждений, реализуют программы высшего образования строго по направлениям, соответствующим профилю их деятельности. Соответственно, образовательная деятельность таких вузов, равно как и осуществляемая в них научно-исследовательская деятельность, обеспечивают потребности профессиональной подготовки специалистов для конкретной сферы государственной власти и управления, отрасли государственной деятельности. Специализация вузовских организаций обусловливает особенности направлений и предметов научно-исследовательской деятельности их профессорско-преподавательского состава и научных сотрудников, обучающихся, а также возможные формы взаимодействия с органами государственной власти и иными публично значимыми структурами, обеспечивающими ориентированность на практику обучения и проводимых исследований.

Концепция ведомственного образования не является новой для современного Российского государства, а имеет довольно длительную историю становления, развития и является предметом обсуждений и дискуссий ученых и специалистов-практиков. Каждый исторический этап существования Российского государства знаменовался обновлением государственного аппарата, что особенно ярко прослеживается на примере органов обороны и безопасности государства, финансовых органов, правоохранительных органов (системы МВД, пенитенциарной системы и иных). Как следствие – обновление государственного аппарата приводило к потребностям обновления подходов к подготовке кадров и модификации образовательных программ и программ повышения квалификации (и даже переквалификации), обусловливая новшества и в ведомственном образовании, подталкивая и заставляя уполномоченные структуры создавать новые вузы либо проводить реорганизации уже действующих образовательных организаций. Образовательная деятельность развивается вслед за углублением научных концепций, на которых основываются теоретико-правовые и прикладные основы существования и оптимизации государственного аппарата, деятельности иных государственно значимых органов и организаций.

Список литературы

1. Базанов А.Г. Педагогика. Очерки по теории и практике обучения и воспитания советских воинов / А.Г. Базанов. Москва : Военное издательство Министерства обороны Союза ССР, 1961. 216 с.
2. Булгаков В.В. Реформирование ведомственных вузов: критический анализ / В.В. Булгаков // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 8–9. С. 100–109.
3. Высшая школа: традиции и инновации. Актуальные вопросы и задачи системы образования РФ : монография / Е.В. Ляпунцова, Ю.М. Белозерова, Е.В. Крылова [и др.] ; под редакцией Е.В. Ляпунцовой, Ю.М. Белозеровой, И.И. Дроздовой. Москва : Русайнс, 2019. 296 с.
4. Карлова Е.Н. Кадровый потенциал военно-научного комплекса: современное состояние и перспективы развития : монография / Е.Н. Карлова, А.Х. Курбанов. Санкт-Петербург : Р-КОПИ, 2015. 220 с.
5. Мусина Н.И. Историко-педагогический анализ развития системы профессиональной подготовки сотрудников российской полиции (милиции): XVIII–XXI вв. / Н.И. Мусина, Т.Г. Мухина, Д.Д. Яркова // Вестник Мининского университета. 2021. Т. 9. № 3 (36).
6. Оробинский В.В. Чему еще не учат на юрфаке: как думает юрист: стратегии мышления / В.В. Оробинский. 2-е изд., перераб. и доп. Ростов-на-Дону : Феникс, 2015. 202 с.
7. Сухорукова А.А. Особенности реализации деятельностно-ценностного подхода в ведомственном вузе / А.А. Сухорукова // Ученые записки Орловского государственного университета. 2015. № 6 (69). С. 267–269.
8. Шаранов Ю.А. Основные противоречия развития ведомственного образования / Ю.А. Шаранов // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2016. № 1 (64). С. 76–82.

Остальные статьи