Приоритетной задачей ведомственного образования является подготовка высококвалифицированных специалистов, что определяется не только наличием соответствующих знаний, умений и навыков, но и отношением обучающихся к будущей профессии, отождествлением себя с ролью сотрудника полиции. Недостаточно обучить курсанта азам его будущей профессии, важно сформировать ценностно-смысловые компоненты его личности, которые включают профессиональные ценности и убеждения. Поэтому развитие профессиональной идентичности обучающихся является основой для формирования профессионально важных качеств сотрудника полиции, т.е. является фактором развития профессиональной компетентности.

Поступление в высшую образовательную организацию МВД России требует от обучающегося переосмысления собственных убеждений и смысложизненных ориентаций, перестройки системы ценностей и представлений о себе, а также связано с необходимостью одновременной социализации и идентификации себя как сотрудника ОВД. Профессиональная идентичность во многом определяет эффективность профессиональной деятельности, влияет на процесс профессиональной адаптации и обучение в системе МВД России.

Современное состояние проблемы характеризуется противоречием между потребностью правоохранительной системы в подготовке высококвалифицированных сотрудников и значительной текучестью кадров. Правоохранительная система нуждается не только в грамотных, подготовленных, образованных специалистах, но, прежде всего, в людях, разделяющих государственные интересы и ценности. Важно, чтобы будущие сотрудники полиции не только получили высшее образование, приобрели необходимые знания и навыки, но стали частью правоохранительной системы и были замотивированы после окончания обучения продолжать службу в органах внутренних дел. В этой связи актуальность изучения процесса профессионального становления обучающихся не вызывает сомнений.

Интерес к заявленной проблеме неизменно сохраняется в последние годы, что отражается в ряде публикаций на тему профессиональной идентичности. Так, например, результаты исследования В.Л. Цветкова и Т.А. Хрусталевой показали, что характеристики идентичности изменяются и расширяются у курсантов в процессе обучения, однако содержательно обращает на себя внимание недостаток профессиональных характеристик. Данные результаты могут указывать на наличие противоречий у курсантов в понимании себя в разных ролях: обучающегося и сотрудника полиции.

Ю.Г. Хлоповских и Н.М. Савицкий изучали различия в структуре профессиональной идентичности у курсантов МВД и МЧС. Результаты исследования показали, что курсанты вуза МВД отличаются более высоким уровнем профессиональной аффективности, которая отражает их чувство гордости и принадлежности к профессии, эмоциональную связь с профессией.