1.  Введение

Обсуждение качества подготовки юридических кадров в Российской Федерации ведется как в академической среде, так и в кругу практикующих юристов на протяжении нескольких десятилетий. Современные вызовы требуют от национальной системы юридического образования адекватных преобразований как ответа на актуальные изменения в социально-экономической жизни и правовой сфере. С одной стороны, массовизация юридического образования снижает качество профессиональной подготовки, а с другой — низкий уровень образования абитуриентов предполагает необходимость серьезной перестройки содержания и методов обучения в высшей школе. Нехватка квалифицированных юристов, способных эффективно выполнять свои обязанности в условиях динамично меняющегося рынка, также является значительной проблемой. В последние годы в средствах массовой информации появились публикации, поднимающие вопросы о подготовке юристов в российских образовательных организациях. При этом количество образовательных организаций, предлагающих получение юридического образования, весьма значительно. По состоянию на 2025 г. более 500 образовательных организаций осуществляют подготовку кадров по юридическим специальностям, что значительно превосходит цифры советского времени, когда их было лишь 52.

Актуальность исследования системы рейтингования образовательных организаций высшего образования, осуществляющих подготовку юридических кадров, обусловлена необходимостью повышения качества юридического образования и его соответствия современным требованиям рынка труда. Качество юридического образования — это организация образовательного процесса, при котором а) обеспечивается полноценная академическая подготовка будущего юриста как специалиста и как личности с выработкой критического мышления и практических навыков применения знаний; б) результаты обучения соответствуют требованиям стандартов и проявляются в готовности выпускника к профессиональной деятельности (включая применимость знаний и навыков на практике).

Под рейтингованием, как правило, понимается форма обобщенного и структурированного представления данных, предназначенная для систематического сбора и учета информации о результатах деятельности образовательных учреждений по различным направлениям. Такое понимание отражает результативный уровень рейтингования, фиксирующий его как форму представления и систематизации информации. Вместе с тем в научной литературе рейтингование рассматривается также и на методологическом уровне как процедурно оформленная оценка деятельности образовательных учреждений по согласованным показателям, завершающаяся переводом данных в численные оценки и построением сравнительного результата.

 В условиях глобализации и интеграции образовательных систем рейтингование становится важным инструментом для абитуриентов, работодателей и образовательных организаций. В условиях растущей конкуренции на рынке труда, где ежегодно в России около 300 тысяч человек получают дипломы о высшем юридическом образовании, важно обеспечить высокие стандарты подготовки специалистов. Рейтингование позволяет не только оценить уровень подготовки студентов, но и выявить сильные и слабые стороны юридических факультетов и образовательных организаций, а также их конкурентоспособность.