Современная образовательная система переживает глубокий этап трансформации, обусловленный как техническим прогрессом, так и изменениями социально-культурных парадигм, которые влияют на содержание и формы образовательного процесса. В центре этих изменений находится личность обучающегося — основной субъект и носитель образовательных результатов, на которую направлены все педагогические, организационные и правовые усилия. Понимание роли человека в образовании как целостной личности с уникальными потребностями, потенциалом и правами становится фундаментом для построения эффективной образовательной среды.

В условиях изменения образовательных парадигм возникает необходимость создания правовых и организационных условий, которые обеспечивают не только формальное соблюдение стандартов, но и развитие гуманистической, диалоговой и партнерской образовательной среды. В этой связи важно выявить основные правовые и организационные изменения, определить существующие проблемы и выработать рекомендации, направленные на повышение качества взаимодействия в образовании.

Рассматривая человека в контексте современного образования, необходимо отметить, что личность обучающегося выступает активным участником образовательной деятельности, обладающим правами и обязанностями, а также влияющим на организационные процессы. В педагогической теории этот подход соответствует гуманистической парадигме, которая признает внутренний потенциал каждого субъекта и ставит во главу угла его развитие и самореализацию.

Правовое регулирование образования в России опирается на Конституцию, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», а также на многочисленные подзаконные нормативные акты. Эти документы устанавливают рамки прав и обязанностей субъектов образовательных отношений, определяют стандарты качества образовательных услуг и закрепляют механизмы контроля за их соблюдением.

Как подчеркивает Л.А. Федосеева, «нормативно-правовое обеспечение — это способы, приемы и средства, обеспечивающие эффективность, стабильность, инновации образовательных процессов, реализацию намеченных планов, проектов и определение путей совершенствования личности в образовательном процессе, а также повышение качества образования». В условиях реформирования российской системы образования особое внимание уделяется совершенствованию нормативно-правовой базы, которая должна обеспечивать соответствие образовательных организаций законодательству на федеральном, региональном и локальном уровнях. Локальные нормативные акты играют важную роль в регулировании и упорядочении отношений между субъектами образовательного процесса, способствуя организации и реализации образовательной деятельности. Современное образовательное учреждение функционирует в сложной правовой среде, требующей постоянного мониторинга и оперативного реагирования на изменения в законодательстве, что является основой качества принимаемых управленческих решений.